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2018WilliamHILL中国官网人才培养方案（中职生源7.11）

时间：2020-07-06 19:38 浏览次数：

WilliamHILL中国官网

人才培养方案

（2018级中职生源）

WilliamHILL中国官网

二〇一八年六月

一、专业名称与专业代码

WilliamHILL中国官网代码：630201

二、招生对象、学制与学历、学习形式

招生对象：中等职业学校毕业或具备同等学力者

学制与学历：三年，专科

学习形式：全日制

三、就业面向

序号	面向的职业岗位	备注
1	临床护理：能从事临床各专科护理，如内科、外科、妇产科、儿科等，对病人进行生命体征的观察，生活护理、用药护理、管道护理、出入院护理、病情观察，运用护理程序对病人实施护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施及护理评价。
2	社区护理：运用所学医学护理知识，在社区开展“六位一体”的社区卫生服务，健康教育、预防、保健、康复、计划生育指导和基本医疗相对应的护理工作，参与社区防病治病等健康教育和健康促进，对社区居民进行健康档案的建立与管理，促进社区环境卫生与职业卫生，进行家庭护理，进行社区康复，参与社区传染病的预防与护理，促进社区妇女保健与儿童保健，参与老年保健与护理及社区临终关怀，参与社区救护，顺应国家大力发展基本医疗卫生服务的政策，做好社区基本卫生服务。
3	老年护理岗位：人口老龄化的到来，迫切需要家庭、社会、国家共同完善老年保障体系，家庭、社区和社会养老机构中，需要对老年人实施身体的评估、各种身心疾病的预防与护理、并针对老年人的特点，实施用药的护理。
4	其它卫生保键护理岗位：在防疫部门，疾病控制中心和其它医疗相关部门，对健康人群实施预防保键、卫生防疫和流行病学调查等。

四、培养目标与人才规格

（一）培养目标

本专业培养具有“四个自信”的德智体美劳全面发展的中国特色社会主义优秀劳动者和可靠接班人，以及面向各级各类医疗卫生机构和社区卫生服务机构，在医疗卫生服务第一线能从事护理、预防、保健、健康宣教等工作，具有基本的专业技术理论知识和实践技能、良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技术技能型护理人才。

（二）人才规格

规格	基本素质与核心能力	具体内涵
知识	护理人员知识及文化修养	1.具备岗位所必需的基础医学知识和基础护理知识。 2.具备岗位所必需的专科护理知识。 3.具备岗位所必需的心理学、伦理学、人际沟通学等社会学知识。 4.具有英语、计算机操作等文化基础知识。
能力	1.护理人员的操作能力	能按操作规程完成基础护理和专科护理技术。
	2.护理人员的解决问题的能力	具有应用护理程序解决病人健康问题的能力。
	3.护理人员的沟通能力	具有良好的沟通能力、健康教育能力、观察病情的能力。
	4.其他能力	能安全使用和保管护理设备。
素质	护理人员良好的职业素质	1.有良好的职业道德和职业责任感。 2.具有敬业精神、责任意识、团队协作意识。 3．具有健康的身心状态。

五、工作任务与职业能力分析

序号	工作任务	职业能力
1	基础护理工作	1．能独立实施病人的入院护理，具有较好的合作能力与健康评估的能力； 2．能独立并安全有效的实施病人的生活护理，并有良好的沟通能力； 3．能在老师的指导下完成用药的护理，养成严格查对和慎独、尽责的职业行为； 4、能在老师的指导下安全有效的实施各种管道的护理； 5.能独立为不同类别的出院病人提供健康指导与护理，独立实施尸体料理。
2	内科护理工作	1.学生具备认识内科常见病、多发病的症状和体征的能力； 2.学生具备制定护理措施并对病人进行健康指导的能力； 3.学生具备参与临床护理工作的能力； 4热爱专业、精益求精、保守秘密的良好职业道德； 5.分析问题和解决问题的能力。
3	外科护理工作	1.具备实施常用外科护理技术的能力； 2.具备常用手术、常用检查配合能力； 3.学会观察外科各科病人的症状、体征，识别病情变化，能及时有效的实施外科疾病病人的护理； 4.协助和指导病人进行自我保健，并进行有关家庭和社区护理； 5.良好的人际交往和沟通能力。
4	母婴护理工作	1.用护理程序与护理技能对妇婴的健康问题、疾病问题提供服务； 2.运用妇婴护理知识、专科护理技术，沟通技术对正常产程、异常产程、妇女正常生理过程、保健内容、计划生育、优生优育进行护理与健康指导； 3.能用妇婴护理程序（护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施、护理评价），对对象进行护理。
5	儿科护理工作	1.能独立或与小组成员对各年龄阶段的小儿进行生长发育指标的采集和评估； 2.能独立合理安排小儿的喂养及各阶段的保健与预防接种，对喂养不当的小儿提供纠偏的指导； 3.能对新生儿开展常规护理，协助医生对新生儿常见疾病的护理； 4.能独立开展小儿常见疾病的护理。

六、培养模式

“36534”人才培养模式是指状态三融合、课程六模块、教学五手段，课堂三形态、能力四训练。状态三融合指课程中基础知识与专业知识融合，理论学习与医院实习融合，工学结合角色融合，实施条件必须有校外实训基地、校企合作机制、工学结合办公室；课程六模块指公共基础课、专业基础课、专业核心课、实践技能课、素质教育与能力拓展课、创新创业教育课，强调基础课与专业课对口、专业知识与临床护理对口、实践技能与护理岗位对口；教学五手段指案例、情景、互动、实训、指导，强调案例或情景实施任务驱动、引入教学内容、边实训边指导，提升职业能力和职业素养；课堂三形态即“教、学、做”一体化，同时实施了教材一体化、教师一体化、教学场地一体化，实施场所交替在教室、校内实训基地和校外实训基地进行；能力四训练：强化“基本技能操作训练、校内综合演练、实习前集中训练、顶岗实习中应用能力训练”，以培养学生职业技术应用能力。

七、课程设置

（一）课程体系结构

公共基础课	专业基础课	专业核心课	实践技能课	素质教育与能力拓展课	创新创业教育课
入学教育	正常人体结构	基础护理	基护操作岗前培训	公共选修课	创新创业基础
军训	生理学	内科护理	跟岗实习	素质教育必修课	创新创业活动
军事理论课	异常人体结构与功能	外科护理
思想道德修养及法律基础	生物化学	母婴护理
大学语文Ⅰ	药理学基础	儿科护理
大学语文Ⅱ	健康评估	社区护理
大学英语Ⅰ	护理素养	老年护理
大学英语Ⅱ	营养与膳食	急救护理
体育Ⅰ	病原微生物与免疫学	精神护理
体育Ⅱ		五官科护理
形势与政策Ⅰ
形势与政策Ⅱ
形势与政策Ⅲ
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
心理健康教育
计算机基础
专业认识
就业指导
职业发展

（二）专业课内容结构设计

课程名称

必选

修别

主要内容

知识

能力

素质

基础护理

必

1.具备岗位所必需的基础医学知识和基础护理知识。

2.具备岗位所必需的专科护理知识。

3.具备岗位所必需的心理学、伦理学、人际沟通学等社会学知识。

4.具有英语、计算机操作等文化基础知识

1.能按操作规程完成基础护理和专科护理技术。

2.具有应用护理程序解决病人健康问题的能力。

3.具有良好的沟通能力、健康教育能力、观察病情的能力。

4.能安全使用和保管护理设备。

1.具有良好的职业道德和职业责任感。

2.具有敬业精神、责任意识、团队协作意识。

3.具有健康的身心状态

内科护理

必

内科常见疾病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查

内科常见诊疗技术，内科常见疾病护理措施。

1.对护理行业的基本职业道德

2.对内护理岗位的热爱感

3.对内科护理知识的求知欲

外科护理

必

1.外科总论的护理

2.外科常见疾病的护理

1.外科常用护理技术

2.手术室护理技术

1.护理行业的基本职业道德

2.对外科护理岗位的热爱感

3.对外科护理知识的求知欲

母婴护理

必

1.具备自然科学知识如生物、化学； 2.具备医学基础知识，解剖、生理、病理、微生物与免疫等；

3.具备人文社会科学知识如心理学、伦理学、人际沟通等；

4.具有英语、计算机操作、语文等文化基础知识；

5.具备基础护理的基本理论、基本知识；

6.具备岗位所必需的临床各科的护理知识；具备预防保健，公共卫生方面的知识如社区护理，营养学等；

7.具备妇产科专科护理的理论与知识，掌握正常分娩的接产技术，掌握妇女常见妇科疾病的护理，掌握妇婴保健的护理知识与技能

1.具备基本生理产科的助产护理技术、具有对妇女常见病、多发病的预防、观察和初步处理与护理的能力；2.具有开展围产期保健、社区妇幼保健护理、卫生宣教及指导育龄夫妇实行计划生育的专业知识及基本方法、技能；

3.具有从事临床各科护理工作的基本技能；能按操作规程完成基础护理和专科护理技术。

4.具有应用护理程序解决孕产妇、妇幼及病人健康问题的能力。

5.具有良好的沟通能力、健康教育能力、观察病情的能力。

6.能安全使用和保管护理设备；并具有基本的病室管理能力、临床科研能力等。

1.热爱护理与助产专业，热爱生命，厚德诚信、博爱亲仁；

2.有良好的职业道德和职业责任感，规范的职业行为与形象、过硬的职业素养，爱岗敬业，严谨慎独，自我学习与发展；

3.健康的心理状态，良好的人际交往与合作、较高的人文、社会科学素养，有较好的社会适应能力、协调与组织能力。

4.具有勤奋、进取精神，有较强的意志和毅力；

5.体质状况能达到国家合格标准。

儿科护理

必

1.新生儿常规护理

2.新生儿常见疾病护理

3.小儿生长发育监测与保健

4.小儿的营养与喂养

5.小儿常见疾病的护理

1.新生儿常用护理技术

2.小儿疾病常用护理技术

1.对护理行业的基本职业道德

2.对儿科护理岗位的热爱感

3.对儿科护理知识的求知欲

急救护理

必

1.具备岗位所必需的自然科学知识和医学基础知识。

2.具备岗位所必需的基础护理知识。

3.具备岗位所必需的心理学、伦理学、人际沟通学等人文社会学知识。

4.具备急救护理的理论与知识，掌握急重症患者的常见疾病和症状的护理知识。

1.能按操作规程熟练和规范地完成心肺复苏、开放气道、止血、固定、包扎、搬运等基本技能。

2.具有发现和处理急重症病人护理问题的能力。

3.具有良好的沟通能力、健康教育能力、评判性思维能力。

1.有良好的职业道德和职业责任感。

2.具有敬业精神、责任意识、团队协作意识。

3.具有专业技术+爱心+情感的有温度护士。

社区护理

必

1.具备岗位所必需的基础医学知识和社区护理基础护理知识。

2.具备岗位所必需的专科护理知识。

3.具备岗位所必需的心理学、伦理学、人际沟通学等社会学知识。

4.具有英语、计算机操作等文化基础知识。

1.能按操作规程完成基础护理和专科护理技术。

2.具有应用护理程序解决居民健康问题的能力。

3.具有良好的沟通能力、健康教育能力、观察病情的能力。

4.能针对各类人群、针对具体疾病开展健康咨询与宣教工作，做好社区“六位一体”（健康教育、预防、保健、康复、医疗、计划生育指导）的工作。

5.能针对居民开展健康档案的收集、建档与管理工作。

6.能做好传染病的防治工作、能进行基本的急救护理、能指导残疾病人进行康复护理。

7.能进行社区访视、家庭病床的护理与管理工作。

1.有良好的职业道德和职业责任感。

2.具有敬业精神、责任意识、团队协作意识。

3.具有健康的身心状态。

（三）课程与职业标准对接一览表

序号	专业核心课程名称	国家或行业企业职业标准名称	职业标准主要内容	备注
1	基础护理	基础护理工作	入院护理、生活护理、安全护理、用药护理、管道护理、出院护理
2	内科护理	内科护理工作	临床案例、内科常见疾病病人护理、传染性疾病病人护理
3	外科护理	外科护理工作	围手术期病人的护理、外科常见疾病病人的护理、临床案例
4	母婴护理	妇产科护理工作	正常孕产妇的护理、异常孕产妇的护理、妇科疾病的护理、计划生育
5	儿科护理	儿科护理工作	儿童日常护理、儿童疾病护理、新生儿护理
6	急救护理	急救护理工作	心跳呼吸骤停患者的救治；创伤患者的急救技术：止血、包扎、固定、搬运；人工呼吸机的使用；急诊症状的处理；理化因素伤害的救治；重症监护技术
7	社区护理	社区护理工作	社区不同人群保健护理、社区慢性病与传染病的护理与管理、社区康复护理、家庭护理、社区急救护理、社区健康教育与健康促进、社区人群健康档案的建立与管理

（四）专业课程描述

1.基础护理

课程名称	基础护理			课程编码		05010016、05010018
实施学期	第二学年第三学期第二学年第四学期	总学时	144	理论学时	50	实践学时	94
课程类型	纯理论课（）、（理论+实践）课（√ ）、纯实践课（）
先修课程	公共基础课、正常人体结构、生理学、异常人体结构与功能、药理学、病原生物学、护理导论
后续课程	跟岗实习
教学目标	通过任务引领和基本护理技术的训练、考核等活动项目的开展，学生能用基本护理技术解决各科疾病病人基本的健康问题。
教学内容	入院护理、生活护理、安全护理、用药护理、管道护理、出院护理
教学重点与难点	重点：掌握基础护理的核心技能难点：将护理程序运用于临床实施整体护理
教学组织	教学模式：教学做一体实施地点：一体化教室教学安排：专兼职教师共同参与
教学手段和方法	教学手段：课程实训、课程见习、理实一体的教学教学方法：教学过程按照工作过程步骤实施，六步教学法
教学资料	多媒体教学、电子教案、任务单、电子课件、教学视频、校本教材、精品课程及网站
考核要求	考核内容：基础护理的基本技能、基本知识、基本态度与方法，职业素质、团队合作、道德素质等方面，以能力考核为核心。考核方法：行为考核、过程考核、任务考核、理论考核等，采用自评、互评、小组评、教师评，专任教师侧重知识考核，兼职教师侧重技能考核。

2.内科护理

课程名称	内科护理				课程编码		05030004、05030009
实施学期	第二学年第三学期第二学年第四学期	总学时	112	理论学时		96	实践学时	16
课程类型	纯理论课（）、（理论+实践）课（√ ）、纯实践课（）
先修课程	公共基础课、正常人体结构、生理学、异常人体结构与功能、药理学、病原生物学、护理导论
后续课程	跟岗实习
教学目标	通过任务引领和内科护理技术的训练、考核等活动项目的开展，学生能内科护理技术解决内科疾病病人常见的健康问题。
教学内容	临床案例展示的内科常见疾病的护理传染病病人的护理
教学重点与难点	重点：循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、血液系统、运动系统疾病的护理难点：针对各系统疾病确定护理诊断和护理措施。
教学组织	教学模式：教学做一体实施地点：一体化教室教学安排：专兼职教师共同参与
教学手段和方法	教学手段：课程实训、课程见习、理实一体的教学教学方法：教学过程按照工作过程步骤实施，六步教学法
教学资料	多媒体教学、电子教案、任务单、电子课件、教学视频、校本教材、精品课程及网站
考核要求	考核内容：内科护理的基本技能、基本知识、基本态度与方法，职业素质、团队合作、道德素质等方面，以能力考核为核心。考核方法：行为考核、过程考核、任务考核、理论考核等，采用自评、互评、小组评、教师评，专任教师侧重知识考核，兼职教师侧重技能考核。

3.外科护理

课程名称	外科护理				课程编码		05030005、05030010
实施学期	第二学年第三学期第二学年第四学期	总学时	112	理论学时		88	实践学时	24
课程类型	纯理论课（）、（理论+实践）课（√ ）、纯实践课（）
先修课程	公共基础课、正常人体结构、生理学、异常人体结构与功能、药理学、病原生物学、护理导论
后续课程	跟岗实习
教学目标	通过任务引领和外科护理技术、五官科护理技术的训练、考核等活动项目的开展，学生能用外科护理技术解决外科、五官科疾病病人常见的健康问题。
教学内容	围手术期病人的护理、水、电解质紊乱病人的护理、外科感染病人的护理、泌尿外科病人的护理普外科病人的护理
教学重点与难点	教学重点：围手术期病人的护理；普外科病人的护理教学难点：围手术期病人的护理、水电解质紊乱病人的护理
教学组织	教学模式：教学做一体实施地点：一体化教室教学安排：专兼职教师共同参与
教学手段和方法	教学手段：课程实训、课程见习、理实一体的教学教学方法：教学过程按照工作过程步骤实施，六步教学法
教学资料	多媒体教学、电子教案、任务单、电子课件、教学视频、校本教材、精品课程及网站
考核要求	考核内容：外科护理的基本技能、基本知识、基本态度与方法，职业素质、团队合作、道德素质等方面，以能力考核为核心。考核方法：行为考核、过程考核、任务考核、理论考核等，采用自评、互评、小组评、教师评，专任教师侧重知识考核，兼职教师侧重技能考核。

八、学时安排

（一）时间分配总表

	理论教学	考核	入学教育、军训及毕业教育	实训	实习（毕业设计/论文）	合计
1	15	1	4			20
2	19	1				20
3	19	1				20
4	18	1		1		20
5					20	20
6			1		19	20
合计	71	4	5	1	39	120

（二）理论实践教学学时比例表

课程	学分	总学时	理论学时	实践学时	占总学时比率（%）
纯理论课（A）	22.5	350	350		13.06
（理论+实践）课（B）	66	1104	758	346	41.19
纯实践课（C）	42.5	1226		1226	45.75
合计	131	2680	1108	1572	100
理论教学时数%：实践教学时数%				41.34%：58.66%

九、学历表（三年制）

教学形式图例

┴入学教育

☆军训

…理论教学

◎实训

○顶岗实习

┬毕业教育

::考试

＃机动

学年

学期

教学周历

第一学年

教学形式

┴

☆

…

＃

教学形式

…

＃

第二学年

教学形式

…

＃

教学形式

…

◎

＃

第三学年

教学形式

○

＃

教学形式

○

┬

十、教育教学活动安排

教育教学活动安排是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养模式的具体体现，学校应尊重学生的学习规律，科学构建课程体系，注重公共基础课程与专业课程的衔接，优化课程安排次序，明确学期周数分配，科学编制教育教学活动安排表。

教育教学活动安排表

课程属性		序号	课程代码	课程名称	课程类型	课程性质	考核方式	考核学期	学分	教学时数						按学期分配的学时及周数
										总学时	理论学时	实践学时				一	二	三	四	五	六
										总学时	理论学时	课内实验实训	单个实践环节	一体化专用周	顶岗实习	15+3W	18+0W	18+0W	18+0W	18+0W	0+18W
公共基础课		1		入学教育	C	必修	考查	1	1	30				30		1w
		2		军训	C	必修	考查	1	2	60			60			2w
		3		军事理论课	A	必修	考查	1	2	36	36					36
		4		思想道德修养及法律基础	A	必修	考查	1	3	42	42					3*14w
		5		应用语文Ⅰ	A	必修	考查	1	2.5	42	42					3*14w
		6		应用语文Ⅱ	A	必修	考查	2	2	30	30						2*15w
		7		应用英语Ⅰ	A	必修	考试	1	2	30	30					2*15w
		8		应用英语Ⅱ	A	必修	考查	2	2	30	30						2*15w
		9		体育Ⅰ	C	必修	考查	1	2	30		30				2*15w
		10		体育Ⅱ	C	必修	考查	2	1.5	26		26					2*13w
		11		形势与政策Ⅰ	A	必修	考查	1	1	16	16					2*8w
		12		形势与政策Ⅱ	A	必修	考查	2	1	16	16						2*8w
		13		形势与政策Ⅲ	A	必修	考查	3	1	16	16							2*8w
		14		毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	A	必修	考查	2	4	60	60						4*15w
		15		心理健康教育	A	必修	考查		1	16	16						2*8w
		16		计算机基础	B	必修	考查		3	56	28	28					4*14w
		17		专业认识	B	必修	考查	1	0.5	8	4	4				2*4w
		18		职业发展	B	必修	考查	1	1	20	10	10				2*10w
		19		就业指导	B	必修	考查	3	0.5	8	4	4						2*4w
		小计							33	572	380	102	60	30		314	234	24
专业基础课		1		正常人体结构	B	必修	考试	1	6	84	56	28				6*14w
		2		生理学	B	必修	考试	2	4	64	50	14					4*16w
		3		生物化学	B	必修	考查	2	1	16	12	4					2*8w
		4		异常人体结构与功能	B	必修	考试	2	4	64	54	10					4*16w
		5		病原微生物与免疫学	B	必修	考查	2	2	32	26	6					2*16w
		6		护理素养	B	必修	考查	2	2	32	26	6					2*16w
		7		药理学基础	B	必修	考查	3	3	48	38	10						3*16w
		8		健康评估	B	必修	考试	3	4	64	40	24						4*16w
		9		营养与膳食	A	必修	考查	3	1	16	16							2*8w
		10		毕业教育	C	必修	考查	6	1	30			30
		11																			1w
		小计							28	450	318	102	30			84	208	128			30
专业核心课		1		基础护理Ⅰ	B	必修	考试	3	5	96	36	60						6*16w
				基础护理Ⅱ	B	必修	考试	4	3	48	14	34							4*12w
				成人护理上：内科护理Ⅰ	B	必修	考试	3	3	56	48	8						4*14w
				成人护理上：内科护理Ⅱ	B	必修	考试	4	3	56	48	8							4*14w
				成人护理下：外科护理Ⅰ	B	必修	考试	3	3	56	44	12						4*14w
				成人护理下：外科护理Ⅱ	B	必修	考试	4	3	56	44	12							4*14w
				母婴护理	B	必修	考查	3	4	64	44	20						4*16w
				儿童护理	B	必修	考查	4	2	32	22	10							2*16w
				老年护理	B	必修	考查	4	2	32	24	8							2*16w
				急救护理	B	必修	考查	4	2	32	26	6							2*16w
				社区护理	B	必修	考查	4	2	32	26	6							2*16w
				精神护理	B	必修	考查	4	1	16	14	2							2*8w
				五官科护理	B	必修	考查	4	1	16	12	4							2*8w
		小计							34	592	402	190						272	320
实践技能课				基护操作岗前培训	C	必修	考查	4	1	30				30					30
				跟岗实习	C	必修	考查	5	18	540					540					540
				跟岗实习	C	必修	考查	6	16	480					480						480





		小计							35	1050				30	1020				30	540	480
素质教育与能力拓展课	公共选修课								6								具体课程根据每学期选修课表，每门课18或36学时，不计入总学时。
	素质教育必修课			思想品德与行为规范					5							思想品德与日常行为规范项目，不计入总学时。
	素质教育必修课			素质教育活动					3							志愿服务、社会实践活动、社团活动、文体活动等其它有标志性成果的项目，不计入总学时。
	小计								14
创新创业教育课				创新创业基础	B	必修	考查	4	1	16	8	8							2*8w
				创新创业活动												在校生参加各类创新创业教育实践、创新创业竞赛等活动，不计入总学时。
		小计							1	16	8	8							16
总计									145	2680	1108	402	90	60	1020	398	442	396	394	540	510

【注：1.总学时不超过2600，英才培养试点班不超过2800，周学时第一学年不超过26学时，第二学年、第三学年不超过24学时，教学学时满足总学时或周学时要求其一即可；2.课程类型分为A、B、C三类：A—纯理论课、B—（理论+实践）课、C—纯实践课；3.课程性质分为必修课、选修课。】

十一、实施保障

（一）师资队伍

1.师资结构

教师结构	专职			兼职	专兼比例
专业带头人	1			1	1：1
教师（含专业带头人)	职称结构	高级	15	19	56：44
		中级	8
		初级	1
	“双师”型		19
总数	24			19
比例	双师素质比例：			79%

2.师资队伍建设

聘请来自于临床医院的 “楚天技能名师”1名；培养或引进专业带头人1名，引进双师型型教师2名；培养专业骨干教师10名；建设兼职教师队伍并稳定在30人。每年选派5-10名教师轮流到临床医院实践锻炼不少于1个月。使“双师”素质的专任教师比例达到95%以上。

(1)楚天技能名师的培养

①通过参加国内培训学习与学术研讨，使其掌握本专业最新学术动态、研究成果及行业发展状况，把握WilliamHILL中国官网发展方向。在WilliamHILL中国官网建设、教学团队建设、精品课程建设和实训基地建设等方面发挥领衔作用。②聘期内主持组建武汉市优质护理服务工程—临床护理路径的教育培训班，带领本团队为武汉市各医院提供临床护理路径的理论指导和技术咨询服务；任期内完成至少1项技术研发项目。③参与新业务新技术推广，聘期内至少主持一项护理科研项目。组织团队成员每年在国内外权威学术刊物上发表论文4篇以上。④结合教学改革，开展创新教育，培养高素质人才。每年承担本专业1-2门技能课程的讲授任务。每年指导1-2名青年教师。聘期内指导学生的技能竞赛奖。

(2)专业带头人培养

从专业教师中选拔1名实践经验丰富、教学效果好、能很好把握专业发展方向，具有专业建设、课程开发和组织协调能力的“双师”素质教师作为专业带头人培养对象, 同时聘请1名行业专家担任专业带头人，根据培养目标制定年度培养计划。

①赴国外培训学习，参加国内外学术研讨，掌握WilliamHILL中国官网发展动态，负责WilliamHILL中国官网的建设方案、人才培养方案，在人才培养、教学团队建设、课程建设、实训基地建设和教学改革等方面发挥核心作用，成为WilliamHILL中国官网建设的设计者和组织者。②组织团队成员每年在国内外权威学术刊物上发表论文5篇以上，三年内出版有影响的教材1到2部，每年争取教学研究项目至少1项。③到三甲医院挂职锻炼，任期内至少参与1项技术研发项目，为武汉市各医院提供护理理论指导。④开展教学改革，指导本专业其他教师立项申请各类教学改革项目；每年承担本专业1-2门主要课程的讲授任务，每年指导1-2名青年教师，聘期内指导大学生技能竞赛奖至少1项，每年举行专题学术讲座2次以上。

(3)骨干教师培养

3年共培养10名优秀骨干教师。每年选拔3-4名教学水平高、操作能力突出、具有中级以上职称的中青年教师作为专业骨干教师培养对象。培养方向：基础护理方向2名，成人护理方向3名，老年护理方向1名。儿科护理方向1名，社区护理方向1名，母婴护理方向2名。

①通过国内访问学者或各种培训，使其掌握本课程最新发展动态和发展方向，组建课程建设团队，围绕人才培养目标，组织制订课程的建设规划及建设方案、工作措施等，并负责实施及过程管理；负责本课程的教学管理。并在教学改革和课程建设等方面发挥骨干作用，成为本课程各项工作的组织者和主要完成人。②积极组织本课程的教改和教学研究活动，积极组织申报本课程的教学改革研究项目，推荐本课程教师申报各级各类教学奖项，积极开发课程资源。③组织任课教师对本课程教学中的热点、难点问题进行研讨。提高整体教学水平，负责青年教师及新教师的培养。

(4)兼职教师队伍建设

根据专业课程所对应的护理岗位，在16家临床实习基地医院中聘请20多名临床技术能手或资深护士担任兼职教师，其中有在省内有影响的专家或“楚天技能名师”，通过试讲、教学活动设计等程序的考核，确定30名正式兼职教师，经过3年建设，建立30名以上的 “兼职教师资源库”，使兼专比大于1:1，能够动态适应课程变化的需要。

①严格执行兼职教师试讲制、聘用制。建立相应的兼职教师聘用管理制度；

② 安排指定负责人，分层次对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范的培训。

③ 兼职教师承担课程的实践性教学环节指导任务，负责学生见习、教学实习的现场指导，要求选择典型病例进行现场教学

④开展教学能力培训，为保证护理教学质量，要求兼职教师与校内对应学科教师结对，互相听课、评课，形成一支高水平兼职教师队伍。。

⑤根据所带课程安排兼职教师参与课程建设，举行兼职教师教学竞赛活动，结合学院各级督导听课以及学生反馈，对兼职教师进行考核，将考核结果作为获得各种奖励和是否续聘的依据。

(5)双师素质教师培养

轮流选派教师到武汉市各三级甲等医院进修学习或挂职锻炼1个月以上，要求每位教师每二年要进入临床医院社会实践。每年选派2-4名护理专任教师到全国高职师资培训基地进行培训或参加全国卫生职业技术教育研讨会。同时，充分发挥老教师的传、帮、带作用，鼓励青年教师参与护理应用科研项目，参与教材编写、教学科研及学术研讨活动。

鼓励青年教师提高学历层次。落实相关优惠政策，引导和支持WilliamHILL中国官网专任青年教师在职攻读硕士及以上学位。

师资队伍的规模、质量、结构应高满足素质技术技能人才培养的需要，应满足培养目标、人才规格的要求，应该满足教学安排的需要，应该满足学生的多样学习需求，应该积极吸收行业企业参与。

（二）教学设施

1.校内实训室

序号	实训室名称	功能	台位数	适用范围（职业鉴定项目）
1	基础护理实训室	各种基础护理技能示教	1	基础护理
2	标准化模拟病房	各种基础护理技能训练	60	基础护理
3	无菌技术操作室	各项无菌技术练习	60	基础护理
4	模拟教学实训室	多功能高仿真模拟人训练	1	急救护理、全科护理
5	临床护理实训室	内科、外科、五官科技能训练	15	内科护理、外科护理
6	老年护理实训室	老年护理技能训练	15	老年护理
7	母婴护理实训室	母婴护理技能训练	15	妇科护理、产科护理、儿科护理
8	美容实训室	各项美容技能训练	30	美容师职业技能鉴定

2.校外实训基地

序号	实训基地名称	主要实训项目
1	湖北省妇幼保健医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
2	武汉大学中南医院	各项专业技能操实训、见习、实顶岗实训
3	广州军区总院	各项专业技能操作实训、见习、、顶岗实训
4	武汉市三医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
5	湖北省中山医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
6	武汉大学人民医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
7	武汉市七医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
8	武汉市中心医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
9	湖北省中医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
10	解放军161医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
11	武警总医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
12	汉阳医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
13	江夏医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
14	武科大附属医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
15	武昌医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
16	汉口医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
17	华中科技大学梨园医院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训
18	武汉钢铁集团职工总院	各项专业技能操作实训、见习、顶岗实训

（三）教学方法

基础护理、成人护理-内科护理、成人护理-外科护理、母婴护理、儿童护理，5门专业核心课程均采用“教、学、做”一体、任务驱动等教学方法，各个学习任务通过“评估、诊断、计划、实施、评价”的护理程序工作过程教学，以实施任务驱动法的教学模式。以护理岗位三大能力需求为核心，融入护士执业资格考试新考纲和卫生部颁布的行业标准，以护理岗位真实工作任务为载体，建设WilliamHILL中国官网核心课程。通过实践护理“任务”，学生在自我行动过程中掌握知识和技能，培养临床思维和自主学习能力，培育职业道德、职业态度和职业价值观。这种教学模式交替在教学医院、附属医院、惠民老年护理中心、校内护理实训在地完成，综合采用案例教学、情境教学、小组合作学习、角色扮演等方法，让学生在真实护理任务的驱动下完成知识学习和技能训练，在行动中培养岗位能力。

（四）教学评价

形成“四个阶段，四级考核”的评价模式

成立医院代带教老师、教师、学生共同参与的课程考核与评价小组，考核项目有操作成绩、职业行为素质、学习能力、合作能力，根据学生的实习总结、实训考核情况等，以技能考核为重点，对学生实施素质目标、知识目标和技能目标的全面考核，

理论考试采取笔试、面试、开卷、闭卷、调查等形式，主要考察学生分析问题、解决问题的能力。专业技能考核注重态度考查、综合素质的考查，采取“四个阶段，四级考核” 模式和灵活多样的考核方法进行考核。“四个阶段”即每项操作学完时、课程结业时、实习前培训时和实习出科时；“四级考核”即小组考核、教师考核、系级考核和医院考核，每项操作包括小组考核、教师考核的成绩，课程结业包含系级考核，实习前培训时和实习出科成绩组成医院考核成绩，有效地提高学生的实践操作，进一步提高学生专业技能和职业能力。

（五）质量管理

1、教学管理组织系统

院级教学管理职能机构由教务处、督导处、学生处等部门在教学管理系统中共同发挥职能作用，各类人员能坚守岗位职责，协调好各种工作关系。教务处是学校管理教学工作的主要职能部门。学校通过健全教务处的科室结构，配备较强的管理干部队伍，明确组织教学改革和建设的责任，不断提高管理水平和工作质量。

2 、教学质量监控保障流程

2.1教学监控系统

完善教学质量管理制度，健全院系两级教学督导机构，形成全过程、全方位、全员参与的教学考核评价体系，确保专业教学质量保障体系的科学性和先进性。

2．2教学评价系统

教学质量评价系统是根据所制定的目标系统，有组织、有计划地对教学质量进行检查、评价的系统。①成立教学督导组，其成员由学术造诣较深，有较丰富的教学经验或教学管理经验的专家组成，是学校内经常性教学评价活动、教学比武活动的权威机构。 ②教务处负责教学质量评价的日常工作。当前许多学校的教学评价工作由教务处来组织，有利于教学质量评价工作的开展。 ③确定教学质量评价周期，形成周期性的评价体系：教师课堂教学质量评价和学生学业成绩考核，每学期进行一次；教师教学水平的综合评价及学生学习质量的综合评价，每年一次；院级管理，系级管理水平的评价每四年进行一次；不定期地对某些个别教学环节进行评价。

建立健全校院两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

十二、毕业要求

（一）学分要求

本专业学生通过规定年限的学习，至少须修满150学分方可毕业，其中理论及实践课程136学分，素质教育与能力拓展课14学分。

（二）技能要求

学生毕业时要求取得国家护士职业资格证书

十三、专业建设指导委员会组成

姓名	性别	委员会职务	工作单位	职务（称）
余虹	女	专业建设委员会主任	WilliamHILL中国官网	副教授
辜丽江	女	专业建设委员会委员	武汉天佑医院护理部主任	主任护师
曾维	女	专业建设委员会委员	武昌医院护理部主任	主任护师
熊永芬	女	专业建设委员会委员	湖北省妇幼保健院护理部主任	主任护师
徐敏	女	专业建设委员会委员	WilliamHILL中国官网	讲师
但琼	女	专业建设委员会委员	WilliamHILL中国官网	讲师
燕雪琴	女	专业建设委员会委员	WilliamHILL中国官网	副教授
张艳艳	女	专业建设委员会委员	WilliamHILL中国官网	副教授
杨玉梅	女	专业建设委员会委员	WilliamHILL中国官网	副教授
余幸	女	专业建设委员会委员	WilliamHILL中国官网	讲师
杨光宇	男	专业建设委员会委员	WilliamHILL中国官网	副教授
满志红	女	专业建设委员会委员	WilliamHILL中国官网	高级实验员

十四、专业人才培养方案论证意见

论证意见：经过论证，我们认为该WilliamHILL中国官网人才培养方案遵循职业教育规律，坚持产教融合、校企合作，工学结合的技术技能型护理人才培养模式，课程体系设计科学，融职业精神、职业素质养成和职业能力培养于一体，有利于提高人才培养质量，故同意实施该人才培养方案。负责人签字： 2018年 6月 15 日
序号	姓名	工作单位	职务、职位	签名
1	陈秋霞	武汉科技大学附属天佑医院	护理部主任
2	曾维	武昌医院	护理部主任